实施五项举措 实现五个提升——锻造德技双馨、精业乐教的高素质师资队伍
发布时间：2024-12-22 07:41:20来源：刀锋电竞网页版 作者：刀锋电竞平台习在全国教育大会上强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。习关于教育家精神的一系列重要论述，是对我国优良历史传统文化中关于教师职业操守的传承发展，是对我国教师队伍建设规律性认识的深刻总结，是对教育工作者躬耕教坛、育人经验的提炼升华，是对新时代高质量高标准建设教师队伍的鲜明要求，彰显了党中央建设中国特色社会主义教师队伍的理论和实践自信，为大力弘扬教育家精神，加强高素质专业化教师队伍建设，巩固好教育强国建设的重要根基提供了根本遵循。
作为“新中国优秀航运人才的摇篮”，江苏海事职业技术学院（简称江苏海院）从始至终坚持把立德树人作为加强教师队伍建设的核心，通过实施五项举措，实现五个提升，努力培养造就一支德技双馨、精业乐教的高素质专业化教师队伍，以师资之力铸牢育人之本，以“教育家”精神培养“航海家”人才。
强化党建引领机制，构师德师风组织堡垒。江苏海院从始至终坚持党对教育事业的全面领导，发挥党的领导核心作用、基层党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，为师德师风建设提供坚强组织保障。党委专题研究师德师风建设，把握教师思想动态，并纳入年度考核。通过建立完整决策权、执行权、监督权运行机制，确保师德师风建设方向不偏、内容科学、实施有效，引导党员教师示范带头，抓住“关键少数”，发挥基层党组织在师德师风建设中的“堡垒”作用。
健全德育培养机制，塑职业道德新风尚。近年来，江苏海院不停地改进革新师德教育模式和方法，采取德育课观摩、师德典型案例评析、情景教学等形式，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教育教学实习、社会实践活动开展师德教育实践反思，提高师德践行能力，增强师德教育效果。建立理论学习制度，组织教师参加政治理论学习、教育政策解读等活动，开展教师思想政治轮训，帮助教师深刻理解新时代党对教育工作的新要求，领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。组织师德师风专题培训、师德先进典型学习等活动，促进教师师德水准不断提高。
建立有效监督机制，对失范行为“零容忍”。建立完善了党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的领导体制和工作机制，形成合力。压实学校主体责任和主要负责人第一责任人责任，把师德师风建设纳入学校基层党建述职评议考核、领导班子和干部考核、全面从严治党任务清单。畅通师德投诉、举报渠道，及时掌握师德动态，将师德负面行为消除在萌芽状态，对收到的监督意见和举报，及时受理并调查处理，做到有诉必查、有查必果、有果必复。制定师德失范行为清单，明确教师师德禁行行为，提出对应处罚措施，做到有据可依。健全教师入职查询制度和从业禁止制度，建立师德违规通报制度和师德失范曝光平台，及时通报失德行为处理结果。
压实工作责任，营造引才上下“一盘棋”。江苏海院从始至终坚持把人才工作摆在优先发展位置，构建了党委统一领导、人才部门牵头抓总、学院（部）主动作为、全校广泛参与的人才工作局面。学校设立校长专项项目资金，灵活采取刚性引才和柔性引智相结合的方式，从各大高校、科研院所、行业头部企业招聘各类人才。通过定期讲学、项目委托、短期服务等形式，柔性引进各类大师名匠、教授专家等高品质人才。“十四五”以来，学校启动“百名博士引智工程”，修订《高层次人才引进管理办法》等制度，人才引进工作顺利推进。目前，学校博士学历教师、高级职称教师占比50.3%，具有硕士以上学历的教师占比82.85%，高级职称教师占比39.4%，100余人次入选省“青蓝工程”优秀青年骨干教师、“333高层次人才教育培训工程”等省级及以上人才项目。
严格选才用才，注重素质考察“多维度”。学校坚持以教科研团队、平台和专业建设需求为导向，提升人才引进的精准度。着重开展国家名师、技能大师、专业带头人、创新团队、优秀青年博士和技术技能人才等高层次人才引进工作，着重关注引进人才与专业发展契合程度、对专业建设发展所能作出的预期贡献、地方产业高质量发展急需程度，加强对引进人才的师德师风、教育教学、学术水平、发展的潜在能力等方面的综合考量。
优化评价机制，激发领军人才“催化剂”。学校构建形成了常态化的学术交流分享机制，定期举办学术报告会、博士论坛等高层次人才学术交流活动，鼓励高层次人才面对面交流，促进科研合作；优化首聘期考核制度，聚焦标志性成果，建立菜单式首聘期目标任务，逐步提升目标任务制定的科学性；优化“科研为主型”岗位设置，对聘用在“科研为主型”岗位人员给予政策倾斜，激发他们在科学技术创新方面的活力；强化考核结果运用，将考核结果与引进人才岗位聘用、职称评审等挂钩，充分的发挥考核“指挥棒”作用；坚持典型引领，组织并且开展科研工作先进个人、先进集体评选等活动，充分的发挥高层次人才在学校内涵建设中的示范引领和激励作用，2022年、2023年连续2年获国家自然科学基金项目资助。
推进项目化教学，打造教师团队协作组。学校通过项目化教育教学改革，基于专业核心工作任务、现场问题、真实案例进行项目化教学设计，推动专业联合行业企业，实行集体备课、集中授课，培养团队观念、合作意识，带动教师教学向结构化、团队化分工协作转型。加强团队建设顶层设计，以“校内教学名师（技能大师）+专业带头人（负责人）+骨干教师+产业教授+企业兼职教师”为团队组合模式，每个团队至少对接1家有突出贡献的公司、2名以上大国工匠、技能大师或产业教授，实施基于职业工作过程的模块化课程、项目式教学。支持教师“组团”参加国家（省）职业技能大赛、创新创业大赛、行业技能大赛、教学能力大赛等竞赛活动。支持教师自配“一条船”人员集中到企顶岗或承接项目，集团“作战”，获得大项目、产出大成果。
健全工作室制，建设教师发展共同体。学校建立完整企业博士工作站、劳模工作室、教授（名师）工作室、技能大师工作室，加大资金支持力度，充分的发挥优秀人才的团队效应，以科研项目、教学改革、社会服务、创业指导等为载体，跨院系、跨学科合作，构建和扶持了一批具有较高学术地位和核心竞争力的创新人才团队。结合卓越海员培养计划，为专业教师在合作企业国际航行船舶、真实工作岗位等设立实（见）习舱位、顶岗工位，支持专业教师在企业设立教授（博士）工作室。围绕优势专业、高层次创新平台、国家自然科学基金等重大科研项目，多学院联动、跨领域汇聚、多专业交叉，引导和促进教师共同体发展。学校入选第二批国家级职业教育教师教学创新团队1个、国家级船舶操纵课程示范团队1个，现拥有3个省级职业教育教师教学创新团队、8个省级教学团队、3个省级科学技术创新团队。
整合校企资源，推进共建互派机制。近年来，江苏海院慢慢地增加产教融合、校企合作，与行业头部企业建立人才教育培训基地，组建由企业人员与学校教师组成的“混编教师团队”，提高教师设计与应用能力，促进产学研用相结合。依托全国现代航运产教融合共同体、四方合作发展理事会、泛长三角港口与航运国际职教集团等，与行业组织、企业结成命运共同体，校企共建教师培养和实践基地，采用企业挂职锻炼、工学交替、线上线下、集中面授、项目研究等多样化的组织形式，开展专题研修培训。严格执行五年一周期全员培训，完善教师企业实践制度，实施校企协同创新“博士科技特派员”计划，每年还选派100多名教师到企业实践（跟岗、顶岗），近年来选派20余名优秀青年教师到中国南极科学考察队、中远集团物流公司等单位做技术服务和技术开发项目，不断的提高工程实践能力。
以职业胜任力为牵引，开展分层考核认定。学校参照行业企业标准，以技术应用型教师职业胜任力标准为牵引，以提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质为重点，制定具有跨界型、双职双岗特征的高水平“双师型”教师认定标准。对既能上台授课又能下企顶岗、既能教书育人又能服务地方发展的教师能力予以分层分类认定。支持和鼓励专业教师考取与任教专业相关的职业资格证书或技能证书，建立与行业企业技术技能水平对接的“双师型”教师同步发展机制，有效破解传统教学课堂理论与实践脱节、学生的工程实践能力与岗位需求不匹配等问题，切实做到双师双证、双证双能。近年来，学校50余人次入选省级科技副总、产业教授、产业导师，获评省“双师型”名师工作室、国家级技能大师工作室等，航海类教师持海员适任证率100%。
设立绿色通道，实施评价制度改革。学校通过职称晋升、岗位聘用、职级调整、高层次人才“专属包”等动态化机制，为教师匹配个性化、差异化评价标准。出台《江苏海事职业技术学院专业方面技术资格评审工作办法（试行）》，以品德、能力和业绩为导向，破除单纯以论文指标衡量教师科研成果和学术水平的约束，将教学评价、学术评价、成果转移转化等内容纳入职称评审考量范畴，将国家级基金项目、国家级技能大赛指导、国家级教学大赛成果纳入绿色通道条件，变“走楼梯”为“乘电梯”，学校4名教师通过绿色通道晋升为教授、5名教师晋升为副教授。
突出绩效激励，推行灵活薪酬制度。学校运行二级管理以来，坚持“以岗定薪、以责定酬、以绩定奖”。建立职工岗位动态调整机制，以岗位确定职工基本待遇；建立职工岗位履责跟踪考核机制，以岗位履责情况确定职工履责报酬；建立职工业绩分类考评机制，以实际贡献确定职工绩效奖励，做到“岗位能上能下、岗酬能增能减、收入能高能低”。探索高层次人才专项薪酬制度，试点实施年薪制、协议工资制、项目任务报酬制，多途径引进国际国内高层次技能人才。预算列支100余万元，重点推动实施基于职业工作过程的模块化课程、项目式教学改革，改革教学工作量与课酬计算方式、质量与绩效评价办法，健全教师教学创新团队实施模块化教学的配套机制。同时，积极鼓励教师积极承担“1+X”证书培训任务，将教师额外承担的职业技能等级证书培训工作量，按特殊的比例折算成全日制学生培养工作量，纳入绩效工资分配范围，并在内部给予绩效工资分配倾斜。
加强聘期考核，健全流转退出机制。为深化学校人事制度综合改革，强化岗位聘任与管理，构建富有效率、充满了许多活力的教职工队伍，学校定期修订《江苏海事职业技术学院定责定岗定编实施办法》《教师岗位分类管理实施意见》等，实行聘期考核和全员选岗，分类设置教师岗位，推行“固定岗+流动岗”教师岗位配置，实行“教学主导型”“科研主导型”教师分类管理考核。选优配强学校专业（课程、公共实训）中心负责人，加强基层教学组织建设，突出专业导向，配强一线师资。
教育强国呼唤新时代教育家精神。江苏海院将不断强化师德师风引领，锻造德技双馨、精业乐教的高素质师资队伍，坚持以“教育家”精神培养“航海家”人才，以实际行动践行为党育人、为国育才使命担当。
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